Знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Развитие способности к изобразительной деятельности через знакомство детей с декоративной росписью

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

рассматривание филимоновских игрушек, беседы о них, сравнение Досуг для детей средней группы, который проходил в конце учебного года, к Дню рождения города. Знакомство с Филимоновской игрушкой. проект по филимоновской игрушке (СКАЧАТЬ) Управление сказки» возникла из личного опыта работы с детьми младшей группы. Декоративное рисование "Роспись филимоновской игрушки". Эсергепова А. . Первое знакомство с игрушкой можно провести в виде настольного театра, . Перспективный план работы с детьми старшей группы детского сада по.

Глубокий, духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний" — писал Д. Именно поэтому, родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Окружающими предметами, впервые пробуждающими душу ребенка, воспитывающими в нем чувство красоты, любознательности являются национальные игрушки. В детском саду с раннего возраста малыши знакомятся с народными игрушками пирамидками, матрешками, вкладышами, каталками, качалками, игрушкой-забавой. В дошкольном возрасте начинается знакомство детей с декоративно-прикладным искусством Хохломы, Городца, дымковской, каргопольской, филимоновской игрушкой.

Дошкольники приобщаются к устному народному творчеству, народным играм и хороводам. От возраста к возрасту усложняются задачи по слушанию и воспроизведению фольклора, восприятию яркости цветовых образов народно-прикладного искусства. Однако не секрет, что представления детей о русской культуре отрывочны и поверхностны. В чем же дело? Окружающая действительность, особенно в городе, не дает возможности реального приобщения детей к народной культуре.

Эти пробелы мы восполняем посещением разнообразных выставок народно-прикладного искусства, посещением музеев русского зодчества, краеведческих экспозиций и др. Однако, это не всегда возможно, особенно в условиях отдаленности от культурных центров. Поэтому, для полного приобщения детей к национальной культуре в нашем детском саду проводится углубленная работа по этому направлению.

Это выставки народно-прикладных игрушек, экскурсии в "Сокровищницу народных умельцев", оборудованную и оформленную сотрудниками детского сада и родителями воспитанников.

Здесь дети непосредственно соприкасаются с предметами быта русского народа и изделиями народных умельцев домашняя утварь, игрушки из глины, бересты, дерева, ткани. С большим интересом и удовольствием ребята сами лепят игрушки из глины, а потом их расписывают. К знакомству с русской культурой относится и заучивание потешек с объяснением старославянских слов, которые сейчас не употребляются в разговорной речи. Но особенно большое значение придается продуктивной деятельности, в частности, занятиям по изобразительной деятельности.

Все мы знаем, что интерес к рисованию проявляется у детей рано. Уже с полутора лет дети наблюдая, как родители, старшие братья и сестры действуют с ручкой, карандашом, и сами тоже пытаются брать в руки карандаш и водить им по бумаге.

В детском саду происходит приобщение ребенка к изобразительной деятельности.

Скачать материалы для проведения урока

У детей вызывается интерес к действиям с бумагой, краской. Овладение карандашом и кистью удается не. Вначале движения руки с кистью неумелы, но постепенно движения становятся увереннее. Вот тут-то и важен выбор темы для рисования. В этом может помочь народная игрушка. Рассматривая, например, дымковские игрушки можно увидеть, что рисунок прост, состоит из коротких линий, точек, кругов.

К 4-м годам дети уже умеют рисовать замкнутую линию, пусть неровную, угловатую, но при этом ребенок создает уже свое изображение. Каждая такая форма может обозначать то одно, то другое благодаря тем неуловимым признакам или незначительным дополнениям черточкам, штрихамкоторые для ребенка оказываются важными, наталкивают на мысль о сходстве.

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Разукрашивая юбку у дымковской барышни, ребенок сочетает прямые линии с кругами и точками, образуя несложный орнамент. Важно в этот период добиваться не точной копии рисования, а правильности прорисовки элементов дымковского колорита: Овладев техническими приемами работы, ребенок легче осваивает изобразительные задачи. Во второй младшей группе необходимо развивать разнообразность движений руки у детей, свободу руки. Так, например, предмет круглой формы можно рисовать слева направо и справа налево.

А когда движения станут более точными — двумя встречными дугами. Обогащает детское творчество лепка народных игрушек.

Образцами могут служить дымковские, филимоновские, каргопольские игрушки. Народная игрушка имеет все качества, необходимые для эстетического воздействия на ребенка: Например, возьмем лепку петушка по дымковской игрушке. Комок глины раскатаем в виде столбика так, чтобы с одной стороны он был тоньше, а с другой — толще.

Выгнем столбик дугой и оттянем глину на тонком конце так, чтобы получилась шея и голова с высоким гребнем. Конец столбика, что потолще, расплющим пальцами. Сделаем подставку с широким основанием, прочно укрепим на ней петуха.

Хвост можно украсить налепами из кусочков глины шариками, воланами. Когда фигурка высохнет, можно ее расписывать. Сначала белят фигурку, - белой гуашью разведенной молоком. И вот наступает самый ответственный момент — роспись петушка. Перед раскрашиванием предлагаем ребенку еще раз рассмотреть узор дымковской игрушки.

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Обращаем внимание на обилие ярких цветов. Особенно часто повторяется сочетание оранжевого, красного, зеленого, синего и кое-где для контрастности, черного цвета. Вот здесь-то и важна самостоятельность детей. Ребенок должен сам придумать узор, подобрать цвета красок, во всем этом ему помогут народные игрушки, ранее рассмотренные.

В более старшем возрасте знакомим детей с городецкой росписью по дереву, хохломской, жостовской. Осваивая технические навыки в рисовании, лепке, аппликации у детей развивается устойчивый интерес к различному творчеству. Обогащается содержательная деятельность, развивается игровой замысел; декоративное украшение предметов, лепка атрибутов для игры. Развивается эстетическое восприятие окружающего мира, воображение, наблюдательность, воспитывается любовь и уважение к труду народных мастеров.

На занятиях по ознакомлению с декоративно-прикладным и устным народным творчеством образное восприятие пословиц и сказок углубляется, если одновременно идет ознакомление с декоративными изделиями народного быта, национальным костюмом.

Ведущими задачами при этом являются: Особенно это отражено в своеобразных дымковских, городецких, хохломских росписях.

Вся эта работа проводится в группе в течение учебного года. Эффективность этой работы становится выше при участии и помощи родителей. Они заинтересованы в том, чтобы дети как можно больше узнавали про свою Родину, ее богатства, красоту изделий русских мастеров. Мы рекомендуем им вместе с детьми посещать выставки народных умельцев, приобретать народные игрушки, читать сказки, рассматривать книги и иллюстрации.

Рассказывать об игрушках — кто их делал и. Все это вместе взятое позволяет расширять кругозор детей, воспитывать уважение и любовь к русской народной игрушке.

Занятие в группе

В группе созданы такие условия, что полученные знания о предмете декоративно-прикладного искусства, дети используют в самостоятельной деятельности. Это дает возможность решать задачи выделения цветового и композиционного решения народных узоров, их характеристики, мотивов: Как он сочетается с другими цветами узора?

Какое сочетание в дымковских мотивах? Какими узорами расписана деревянная посуда? На первом этапе знакомства, сообщали краткие сведения об истории народного промысла.

Дети с интересом рассматривали репродукции, открытки, иллюстрации, готовые изделия народных умельцев. На следующем этапе дети зарисовывали контур народной игрушки, используя орнаменты с кругов, точек.

Был составлен перспективный план работы по развитию способности к изобразительной деятельности через знакомство детей с народной декоративной росписью. Так, например, в сентябре детей средней группы знакомили с народным промыслом "Дымково".

Развивали интерес к художественным промыслам. Активизировали словарь детей новыми словами.

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Свое название получил от деревни Филимоново. Впервые упоминается в древних летописях XVI века. Промысел игрушки возник в середине ХIХ. В среде местных гончаров. Благодаря отличным по качеству белым глинам в районе Одоева с 16. Производили гончарную посуду, продавая ее на местных базарах.

Как и в большинстве гончарных промыслов, мастера работали семейно, сдавая продукцию перекупщикам или самостоятельно продавая ее на базаре. Мужчины в деревне Филимоново изготовляли на гончарном круге посуду, женщины лепили из глины игрушки. Уникальная по своим свойствам глина, дает возможность мастеру всю скульптурку лепить из одного куска, добиваясь красивых по пластике, выразительных форм.

После сушки изделия обжигают в муфельных печах.

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Расписывают анилиновыми красителями на лаке. Орнамент из зеленых и малиновых полос, солнышек, елочек, решеток наносится на белый или желтый фон.

Условно все игрушки можно разделить на несколько групп: Сюжеты игрушек очень разнообразны, но стилистические особенности, выработанные многими поколениями народных мастеров, остаются неизменными. Это вытянутые пропорции фигур, длинные шеи у людей и животных, это трехцветный геометрический орнамент.

Удлиненные изящные силуэты фигур, гармонично сочетаются с жизнерадостной, яркой, лаконичной росписью. При просушке пластичная, чрезмерно жирная глина быстро деформируется, покрывается мелкими трещинами, которые приходится заглаживать влажной рукой. Благодаря этому фигурка утончается и вытягивается, приобретая непропорциональную, но удивительно изящную форму. После обжига изделия из такой глины приобретают ровный белый цвет, не требующий последующей грунтовки.

Все персонажи животного мира имеют тонкую талию и длинную, с изящным изгибом шею, плавно переходящую в маленькую голову. Только форма головы да наличие или отсутствие рогов и ушей позволяют отличить одно животное от другого. У барана рога - круглые завитки-баранки, у коровы - полумесяцем торчат вверх, у оленя - как причудливые ветвистые деревья, а конскую головку венчают небольшие конические ушки.

Загадочна фигура медведя с зеркалом. Сказочный зверь сидит, широко расставив задние лапы, и держит в передних овальный предмет. Своей вытянутой изогнутой шеей он похож скорее на жирафа, только небольшая головка отдаленно напоминает медвежью.

Филимоновские мастерицы расписывают свои игрушки яркими анилиновыми красками, замешанными на яйце, нанося их куриным пером.

Несмотря на относительную скупость их палитры - малиновый, зеленый, желтый и голубой цвета - игрушки получаются яркими и веселыми. Животные традиционно расписываются разноцветными полосками вдоль туловища и шеи. Одноцветной, обычно зеленой или малиновой, краской раскрашиваются голова и грудь, на которые часто наносят несложный аляповатый орнамент. Филимоновские барыни и кавалеры одеты всегда нарядно и ярко, их шляпки украшены разноцветными полосками, а на вороте кофты, на юбке и штанах нанесен все тот же бесхитростный орнамент.

Одежда филимоновских фигурок сложилась под влиянием с одной стороны городского костюма, с другой - крестьянских домотканых сарафанов, вышитых рубах и поясов. Орнамент разноцветные штрихи, пятна, веточки, розеткинанесенный без определенной схемы, создает броский пестрый декор. Производство филимоновских игрушек сильно сократилось в начале ХХв. Сегодня в Одоеве открыта игрушечная мастерская.

Современные филимоновские мастерицы, сохраняя традиционные приемы лепки и росписи, стараются разнообразить сюжеты, сделать игрушку более нарядной. На сегодняшний день в Одоеве лепят филимоновскую игрушку несколько семей, продолжающих художественные традиции старинного промысла: Особенности ознакомления дошкольников с филимоновскими игрушками.

Конспект НОД "Знакомство с филимоновской игрушкой"

Содержание, методы и методические приемы, используемые педагогом Ознакомление с разными видами народного декоративно-прикладного искусства осуществляется в трех возрастных группах средняя, старшая, подготовительная. С возрастом ребенка расширяется содержание, усложняются элементы, их украшения, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности, характерные особенности, традиции.

В средней группе детского сада необходимо познакомить детей с народными игрушками: В старшей и подготовительной группах необходимо возвращаться к уже знакомому виду декоративно - прикладного искусства, изучать новые, сравнивая их с уже изученным материалом. В работе используются изделия декоративно-прикладного искусства с растительным узором городец, хохлома, жостово, кружево и др.

Задача педагога - показать разнообразие и традиции видов: Вся работа проводится в трех направлениях: Ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Обучение декоративному рисованию на основе подлинных предметов народного искусства.

Обучение некоторым приемам росписи по мотивам народных промыслов. Обучение умению выделять особенности каждого вида декоративно-прикладного искусства, находить сходства и различия в изделиях народных мастеров, формировать декоративное творчество, умение создавать узоры на любой форме, развитие творческих способностей ребенка.

Методы и приемы обучения декоративному рисованию. Например, дети при составлении дымковских узоров сначала рисуют все одинаковые элементы одного цвета кольцазатем другим цветом рисуют второй элемент круг в каждом кольцепотом украшают все элементы точки и.

Организуя работу с детьми по ознакомлению с декоративным искусством, следует предусмотреть ее систематичность и последовательность. Для достижения высоких результатов по данной программе большое значение имеет работа с родителями воспитанников.

Необходимо их заинтересованное участие в процессе ознакомления дошкольников с народным творчеством. При этом используются как традиционные формы работы: Филимоновская игрушка своей яркостью всегда доставляет детям радость. Трудно рекомендовать перечень игрушек, так как любая из них может быть использована в работе с детьми подготовительной группы.

Мы уже говорили о том, что эта игрушка по сравнению с другими, пожалуй, самая условная как по форме, так и по росписи. И прежде чем предлагать ее детям, воспитателю нужно подумать, как выделить особенности каждой игрушки.

Окрашена лиса по-филимоновски яркими полосами. Основной цвет окраски - оранжевый. В передних лапах она держит зеленого петуха.

Перед собой олень держит петуха, на спине у него курица, а на хвосте цыпленок. Удивительная фантазия мастера захватывает дошкольника, он увлеченно рассматривает игрушку.

Зонтик сделан из расплющенного куска глины и мягкой проволоки, а укреплен он на подставке, которую дама держит в руке. Каждую игрушку нужно рассматривать отдельно. Тут нужно рассмотреть коня, наездников, собачку в руках у одной из фигурок, птицу и зонтик у. Конь расписан красными полосами по желтому фону, а фигурки - одна в красном, а другая в зеленом наряде.

У фигурок маленькие головки с удивительными головными уборами. Среди филимоновской игрушки много и однофигурных скульптурок. В них также подмечаются характерные особенности: Первое знакомство с игрушкой можно провести в виде настольного театра, так как филимоновская игрушка по своей фантастичности и сказочности очень подходит для.

Нужно подготовить красиво расписанную, в стиле филимоновской росписи, сцену со шторой или створками, которая ставится на стол. Игрушки лежат в коробке, и дети их не видят. Воспитатель говорит, что из деревни Филимоново к ним приехали артисты и очень хотят с ними познакомиться.

Штора отодвигается, около елочки стоит фигурка лисы. Детям предлагают придумать о ней рассказ. Педагог дополняет рассказ сведениями о мастерах, которые делают игрушки.

знакомство с филимоновской игрушкой в средней группе

Штора задвигается, готовится новая игрушка. Для каждой игрушки свои декорации. Воспитатель руководит рассказами детей и направляет их внимание на особый характер игрушек. Преподнесенные таким интересным образом филимоновские игрушки будят фантазию детей и развивают их воображение. Ребята по-новому подходят к созданию игрушек; такая деталь, как зонтик, в руках одной из фигурок, дает возможность ребенку использовать этот прием во время лепки других фигурок.

Филимоновская игрушка помогает ребенку понять, что можно очень простым способом вылепить много забавных предметов. Воспитатель предлагает детям, взяв за основу филимоновскую игрушку, вылепить для театра такие же красивые, забавные игрушки.

Каждый должен выбрать предмет для изображения, вылепить его и расписать. Занятие начинается с того, что с детьми вновь рассматривают игрушки, останавливаясь лишь на их характерных особенностях и способах лепки. Лепка по представлению в данном случае не проводится, так как в силу своей условности филимоновская игрушка трудна для этого вида работы. После того как игрушки выполнены и пройдут необходимую обработку обжиг, росписьони могут занять свое место на сцене настольного театра и на выставках детских работ.

В начале занятия воспитатель ставит игрушки перед каждым рядом столов на подставку с поворотным кругом. Игрушки могут быть разные, но одной трудности изображения. Воспитатель, поворачивая круг, показывает игрушку со всех сторон и вместе детьми выясняет ее особенности. Далее он говорит, что каждый может, если ему необходимо, подойти и рассмотреть изделие поближе.

Путем вопросов воспитатель уточняет способы изображения предметов, и дети начинают работу. Показывать способы изображения не следует, так как у ребят уже есть определенный объем знаний и умений. Важно, чтобы они сами, глядя на игрушку, нашли нужный способ лепки. Воспитатель следит за ходом работы и помогает тем, кому трудно. Ребенок лет более осознанно относится к изображению формы и характера действий, а поэтому внимание каждого направляется на характерные особенности фигурок.

Если дети получили соответствующую подготовку, то все они справятся с заданием. Выполненные игрушки хорошо отглаживаются влажной тряпочкой; высушиваются, обжигаются в муфельной печи и раскрашиваются гуашью в свободное от занятий время.